А в чем же индивидуальное послание именно к вам? На что еще, указывает симптоматика ребенка (физическая или эмоциональная)? 

И следующий вопрос: даже если я узнаю свое, индивидуально для меня предназначенное послание, что мне дальше с этим делать? Как помочь себе и ребенку в коррекции данной ситуации? 

В рамках используемого нами системного подхода, метафорически ситуация выглядит так: «ребенок – это саженец дерева, который растет в определенной почве и если в почве не хватает определенных микроэлементов, то саженец начинает показывать симптоматику». Соответственно садовник лечит не саженец, а почву, в которой чего-то не хватает.

И наша задача, как родителей, найти в себе те недостающие ресурсы, которые помогут ребенку расти и развиваться «как должно». Т.е. необходимо правильно «прочитать» послание от ребенка в виде симптома и провести корректировку «себя» (как почвы, которая питает ребенка) с помощью нашего подхода.

Расшифровкой послания и его корректировкой и займемся на практикуме.

Подозреваю, что разовой работы может быть недостаточно, необходимо повторять данную практику несколько раз до момента существенного улучшения.

Продолжительность и стоимость: 2,5 ч. и 900 р.

Используемый метод — терапевтическая ходьба. Подробнее о методе можно прочитать здесь.

Ведущий: Андрей Билобрам (системный семейный психолог, расстановщик).

 Что понадобится для участия: место для ходьбы (желательно в парке или др. природном месте), хорошо, если рядом не будет несущихся автомобилей), удобная одежда и обувь, смартфон (заряжен не менее 70%) с интернетом и наушники (оптимально с блютус присоединением, но и на проводах тоже возможно). Хорошо, если в одежде будет карман, куда можно положить телефон, чтобы руки были свободны.

Материал практикума не классический. Немного расстановочный, немного шаманский, а точнее – волшебный. Про то, что качество внимания родителей (то, «что» мы видим в своих детях и «какими» мы их видим), оказывает волшебное влияние на то, какими они вырастают. И если мы не согласны с чем-то в ребенке, наше несогласие выражается в «ярлыке», который «прилипает» к ребенку: «он гиперактивный», «у него слабый иммунитет», «агрессивный», «слабохарактерный» и т.п. Ребенок просто начинает соответствовать ярлыку.

Далее возникает желание изменить «это» в ребенке. Потому что ребенок регулярно вызывает «этим» у нас дискомфорт. Через несколько месяцев (лет) неудач в попытках изменить, появляется бессилие. Либо один «симптом» сменяется другим. Линейный подход — прямые указания ребенку «не играй так долго в телефоне», как правило не срабатывают.

Альтернативой может быть подход из квантовой физики: установлено, что качество внимания наблюдателя (в нашем случае – родителя), оказывает существенное влияние на поведение частицы (в нашем случае – ребенка).

Суть альтернативного подхода к изменениям (которому мы будем обучаться), очень хорошо описана в известной притче про «вызывателя  дождя».

Кратко суть её в следующем: наши советские ученые-этнографы (это еще при социализме произошло) были в командировке в Китае, как раз в момент большой засухи в одной из провинций. И в эту провинцию крестьяне пригласили старика, который, следуя народной молве, обладал способностью вызывать дождь. Старик уединился в хижине и 2 дня провел в медитации, а на третий день пошел дождь. Ученые смогли попасть к нему на краткую аудиенцию, чтобы задать вопросы. На основной вопрос, как же ему удалось управлять могучей стихией природы, старик очень удивился и сказал, что нет у него никакой власти над природными стихиями, он всего лишь человек. А дождь пошел не потому что он управлял природой, а потому что он в течение многих лет практиковал искусство управления собой и своими состояниями. И достиг в этом некоторого мастерства. Когда он приехал в эту деревню в хорошем, гармоничном состоянии, то почувствовал, что здесь много чего «неправильного», нарушен порядок вещей и именно поэтому нет дождя. Все что ему оставалось сделать – стать «неправильным», присоединившись к тому «как есть». Затем он стал постепенно возвращать себя в гармоничное состояние и, поскольку, был уже в соединении со всем, что его окружало, то и оно постепенно, с некоторой инерцией, вернулось на правильный путь. А для природы здесь был правильным дождь. Вот он и пошел…

Вывод из притчи такой: если я хочу изменить что-то в ребенке, сначала важно перейти в подходящее для этого состояние (можно назвать это состоянием Силы, Потока или каким-то похожим словом). А поскольку дети являются нашим продолжением и связаны энергетически с нами очень сильно (пока не вырастут), переходя в правильное состояние, мы автоматически помогаем ребенку «выравниваться» и становится сильнее, здоровее, радостнее…

Содержание практикума:

1. Состояние Силы (Потока, Равновесия) в отношениях Родитель-Ребенок.
2. Механизм нарушения «правильных» состояний: модель «Ци, Инь, Ян». 
3. «Неправильность» в ребенке как знак необходимости изменений у родителей.
4. Практика перехода (возвращения) в состояние Потока в отношениях Родитель – Ребенок.

Продолжительность: 2,5 – 3 ч.

Стоимость: 1700 руб.

Ведущий: Андрей Билобрам (системный психолог, расстановщик)

Форма для записи на практикум: