Материал практикума не классический. Немного расстановочный, немного шаманский, а точнее – волшебный. Про то, что качество внимания родителей (то, «что» мы видим в своих детях и «какими» мы их видим), оказывает волшебное влияние на то, какими они вырастают. И если мы не согласны с чем-то в ребенке, наше несогласие выражается в «ярлыке», который «прилипает» к ребенку: «он гиперактивный», «у него слабый иммунитет», «агрессивный», «слабохарактерный» и т.п. Ребенок просто начинает соответствовать ярлыку.

Далее возникает желание изменить «это» в ребенке. Потому что ребенок регулярно вызывает «этим» у нас дискомфорт. Через несколько месяцев (лет) неудач в попытках изменить, появляется бессилие. Либо один «симптом» сменяется другим. Линейный подход — прямые указания ребенку «не играй так долго в телефоне», как правило не срабатывают.

Альтернативой может быть подход из квантовой физики: установлено, что качество внимания наблюдателя (в нашем случае – родителя), оказывает существенное влияние на поведение частицы (в нашем случае – ребенка).

Суть альтернативного подхода к изменениям (которому мы будем обучаться), очень хорошо описана в известной притче про «вызывателя  дождя».

Кратко суть её в следующем: наши советские ученые-этнографы (это еще при социализме произошло) были в командировке в Китае, как раз в момент большой засухи в одной из провинций. И в эту провинцию крестьяне пригласили старика, который, следуя народной молве, обладал способностью вызывать дождь. Старик уединился в хижине и 2 дня провел в медитации, а на третий день пошел дождь. Ученые смогли попасть к нему на краткую аудиенцию, чтобы задать вопросы. На основной вопрос, как же ему удалось управлять могучей стихией природы, старик очень удивился и сказал, что нет у него никакой власти над природными стихиями, он всего лишь человек. А дождь пошел не потому что он управлял природой, а потому что он в течение многих лет практиковал искусство управления собой и своими состояниями. И достиг в этом некоторого мастерства. Когда он приехал в эту деревню в хорошем, гармоничном состоянии, то почувствовал, что здесь много чего «неправильного», нарушен порядок вещей и именно поэтому нет дождя. Все что ему оставалось сделать – стать «неправильным», присоединившись к тому «как есть». Затем он стал постепенно возвращать себя в гармоничное состояние и, поскольку, был уже в соединении со всем, что его окружало, то и оно постепенно, с некоторой инерцией, вернулось на правильный путь. А для природы здесь был правильным дождь. Вот он и пошел…

Вывод из притчи такой: если я хочу изменить что-то в ребенке, сначала важно перейти в подходящее для этого состояние (можно назвать это состоянием Силы, Потока или каким-то похожим словом). А поскольку дети являются нашим продолжением и связаны энергетически с нами очень сильно (пока не вырастут), переходя в правильное состояние, мы автоматически помогаем ребенку «выравниваться» и становится сильнее, здоровее, радостнее…

Содержание практикума:

1. Состояние Силы (Потока, Равновесия) в отношениях Родитель-Ребенок.
2. Механизм нарушения «правильных» состояний: модель «Ци, Инь, Ян». 
3. «Неправильность» в ребенке как знак необходимости изменений у родителей.
4. Практика перехода (возвращения) в состояние Потока в отношениях Родитель – Ребенок.

Продолжительность: 2,5 – 3 ч.

Стоимость: 1700 руб.

Ведущий: Андрей Билобрам (системный психолог, расстановщик)

Форма для записи на практикум:

Материал практикума не классический. Немного расстановочный, немного шаманский, а точнее – волшебный. Про то, что качество внимания родителей (то, «что» мы видим в своих детях и «какими» мы их видим), оказывает волшебное влияние на то, какими они вырастают. И если мы не согласны с чем-то в ребенке, наше несогласие выражается в «ярлыке», который «прилипает» к ребенку: «он гиперактивный», «у него слабый иммунитет», «агрессивный», «слабохарактерный» и т.п. Ребенок просто начинает соответствовать ярлыку.

Далее возникает желание изменить «это» в ребенке. Потому что ребенок регулярно вызывает «этим» у нас дискомфорт. Через несколько месяцев (лет) неудач в попытках изменить, появляется бессилие. Либо один «симптом» сменяется другим. Линейный подход — прямые указания ребенку «не играй так долго в телефоне», как правило не срабатывают.

Альтернативой может быть подход из квантовой физики: установлено, что качество внимания наблюдателя (в нашем случае – родителя), оказывает существенное влияние на поведение частицы (в нашем случае – ребенка).

Суть альтернативного подхода к изменениям (которому мы будем обучаться), очень хорошо описана в известной притче про «вызывателя  дождя».

Кратко суть её в следующем: наши советские ученые-этнографы (это еще при социализме произошло) были в командировке в Китае, как раз в момент большой засухи в одной из провинций. И в эту провинцию крестьяне пригласили старика, который, следуя народной молве, обладал способностью вызывать дождь. Старик уединился в хижине и 2 дня провел в медитации, а на третий день пошел дождь. Ученые смогли попасть к нему на краткую аудиенцию, чтобы задать вопросы. На основной вопрос, как же ему удалось управлять могучей стихией природы, старик очень удивился и сказал, что нет у него никакой власти над природными стихиями, он всего лишь человек. А дождь пошел не потому что он управлял природой, а потому что он в течение многих лет практиковал искусство управления собой и своими состояниями. И достиг в этом некоторого мастерства. Когда он приехал в эту деревню в хорошем, гармоничном состоянии, то почувствовал, что здесь много чего «неправильного», нарушен порядок вещей и именно поэтому нет дождя. Все что ему оставалось сделать – стать «неправильным», присоединившись к тому «как есть». Затем он стал постепенно возвращать себя в гармоничное состояние и, поскольку, был уже в соединении со всем, что его окружало, то и оно постепенно, с некоторой инерцией, вернулось на правильный путь. А для природы здесь был правильным дождь. Вот он и пошел…

Вывод из притчи такой: если я хочу изменить что-то в ребенке, сначала важно перейти в подходящее для этого состояние (можно назвать это состоянием Силы, Потока или каким-то похожим словом). А поскольку дети являются нашим продолжением и связаны энергетически с нами очень сильно (пока не вырастут), переходя в правильное состояние, мы автоматически помогаем ребенку «выравниваться» и становится сильнее, здоровее, радостнее…

Содержание практикума:

1. Состояние Силы (Потока, Равновесия) в отношениях Родитель-Ребенок.
2. Механизм нарушения «правильных» состояний: модель «Ци, Инь, Ян». 
3. «Неправильность» в ребенке как знак необходимости изменений у родителей.
4. Практика перехода (возвращения) в состояние Потока в отношениях Родитель – Ребенок.

Продолжительность: 2,5 – 3 ч.

Стоимость: 1700 руб.

Ведущий: Андрей Билобрам (системный психолог, расстановщик)

И такая ситуация очень не полезна и для ребёнка, и для пары.

Потому что связь в ядре системы, то есть в паре, становится негативной и душевное расстояние между партнёрами увеличивается, а с ребёнком связь становится слишком сильной и перегруженной. Ребёнок как бы замещает то понимание и ту близость, которые в норме должны быть между партнёрами.

Как же это происходит? Наиболее частый вариант — из-за неумения строить отношения и оперативно разрешать конфликтные ситуации, неизбежно возникающие в паре.

Например: муж приходит домой уставший, жена дома его встречает тоже уставшая и раздраженная какими- то бытовыми неурядицами. Он обижается (не рада мне) и идёт к маленькому ребенку в комнату. А ребёнок рад ему: весел, ласков и так далее. Вот эпизод первый в предшествии начинающегося отдаления. Если такие и подобные ситуации будут повторятся без анализа и разбора супругами, обиды и раздражение в паре будут нарастать, а дистанция между партнёрами начнёт стабильно увеличиваться. Друг друга они радовать перестанут, а ребёнку ПРИДЕТСЯ их радовать.

И их привязанность к ребенку будет неадекватно расти и конкуренция в борьбе за внимание ребёнка тоже будет расти. Пока последняя капля обиды и последующий взрыв не приведут к окончательному разрыву в отношениях.

Хорошее решение в подобных случаях, на наш взгляд, одно — внимательность и осознанность в коммуникациях с партнером.

Это означает обсуждение и решение конфликтных ситуаций «по горячим следам».

Ориентация в первую очередь на отношения в паре, а затем уже на отношения с ребёнком.

Не допущение ситуаций, когда один из родителей очерняет (критикует, принижает) другого в присутствии детей.

Если же разлад в отношениях давний и не получается самим изменить ситуацию в лучшую сторону, то вместе идти к семейному психологу и с его помощью восстанавливать отношения друг с другом и уже из парного состояния «разворачиваться» к ребенку.

Андрей Билобрам

Чем это важно? Тема «отцов и детей» вечная, как в реальной жизни, так и в работе психотерапевтов с семьями. Если быть точнее, то еще чаще обнаруживается тема «матерей и детей», начиная с момента соединения ребенка с мамой в утробе, затем раннего детства со всеми его правилами и порядками, подросткового периода, юности и взросления.

Рядом с родителями ребенок проживает базовые этапы своего развития, и от того, как его сопровождают родители в его взрослении, во многом зависит его будущее. Во многом, но не во всем и не навсегда… В момент выхода из «родительского гнезда» (если конечно, это случается), мы сдаем детские трофеи и обретаем полномочия взрослого, то есть свободы своего выбора в профессии, отношениях, вопросах досуга, здоровья, денег и многих других аспектах «взрослой жизни». Это случается, если родители помогли ребенку обрести самостоятельность и верят в его возможности, то есть передали ему его «карты Силы». Но иногда эта эволюционная закономерность развития и перехода в Свою жизнь выросшего ребенка оказывается под угрозой или утрачивается совсем… В этом случае «карты Силы» ребенку не переданы и остаются у родителей, а взрослая жизнь уже выросшего человека так и не складывается. Но есть и другие механизмы образования неудач и проблем. Эти механизмы называются системными дисфункциональными динамиками, «переплетениями», создающими что-то типа «кармических узлов» или узелков на память.

И тогда наша задача выйти из переплетений, из семейной путаницы и конфликтов самим или с помощью психотерапевта…

Каково это – быть ребенком рядом с родителями, расти и взрослеть, преодолевать кризисы развития и испытывать на себе кризисы родителей, вырасти и потом улететь? И каково это – быть родителями с бессонными ночами с ребенком на руках, праздниками и соплями, родительскими собраниями и жестким распределением денежного бюджета в пользу ребенка, а потом отпускать…? И это наш самый долгосрочный проект после супружества…

На этом семинаре, в фокусе нашего внимания будет семья, с особенностями ее границ, множеством правил, различными ролями по отношению друг к другу и особенностями отношений. Мы будем разбираться, как складываются отношения родителей и детей на разных этапах развития каждого из них, что помогает ребенку хорошо расти, а родителям правильно родительствовать…

Темы семинара-практикума:

1. Законы семейной системы в отношениях между родителями и детьми. Иерархия и балансы.
2. Чувствует ли ваш ребенок себя на месте ребенка или у него другое место в вашей семье (диагностическое упражнение).
3. Безусловная и обусловленная любовь к ребенку. Чего дети хотят от мамы?
4. Основная роль отца в отношении детей: чему должен научить отец?
5. Как формируется женственность и мужественность у девочек и мальчиков. Влияние отношений между мужем и женой на их детей.
6. Почему появляются «маменькины сынки» и «папины дочки», как это сказывается на их взрослой жизни и что с этим делать?
7. Бабушки и дедушки в жизни внуков и внучек. Проблемы отношений «поколений».
8. Если один из родителей отсутствует в жизни ребенка. Что говорить ребенку, а чего не говорить. Как заполнить внутреннее пространство ребенка, предназначенное для «отсутствующего» родителя?
9. Лоскутные семьи: особенности отношений между мужчиной и женщиной и их родными и приемными детьми (отчимы, мачихи, пасынки и падчерицы).
10. Кризисы периоды взросления детей и родителей и как их разрешать.
11. Сепарация от родительской семьи – условие хорошего роста выросших детей и счастья их родителей.
12. Отношения взрослых детей с их родителями: основные проблемные зоны и способы их разрешения.

Результаты для участников:

— больше компетентности и профессионализма в простраивании отношений с детьми (как с маленькими, так и уже выросшими), а также со своими родителями;

— понимание своих основных (главных) функций, как родителей, в отношении своих детей на разных этапах их развития;

— больше шансов передать детям их «карты силы», которые помогут им стать счастливыми и успешными в их детской жизни и вырастая, выйти из родительской семьи максимально подготовленными к взрослой жизни… А для родителей взрослых детей – осознать то, что можно и нужно делать в отношениях с их детьми именно сейчас, а от чего следует отказаться и просто «отпустить»…

Ведущиие семинара: Андрей и Марина Билобрам

Стоимость: 5000 руб.

[contact-form-7]

Чем это важно? Тема «отцов и детей» вечная, как в реальной жизни, так и в работе психотерапевтов с семьями. Если быть точнее, то еще чаще обнаруживается тема «матерей и детей», начиная с момента соединения с мамой в утробе, затем раннего детства со всеми его правилами и порядками, подросткового периода, юности и взросления.

Рядом с родителями ребенок проживает базовые этапы своего развития, и от того, как его сопровождают родители в его взрослении, во многом зависит его будущее. Во многом, но не во всем и не навсегда… В момент выхода из «родительского гнезда» (если конечно, это случается), мы сдаем детские трофеи и обретаем полномочия взрослого, то есть свободы своего выбора в профессии, отношениях, вопросах досуга, здоровья, денег и многих других аспектах «взрослой жизни». Это случается, если родители помогли ребенку обрести самостоятельность и верят в его возможности, то есть передали ему его «карты Силы». Но иногда эта эволюционная закономерность развития и перехода в Свою жизнь выросшего ребенка оказывается под угрозой или утрачивается совсем… В этом случае «карты Силы» ребенку не переданы и остаются у родителей, а взрослая жизнь уже выросшего человека так и не складывается. Но есть и другие механизмы образования неудач и проблем. Эти механизмы называются системными дисфункциональными динамиками, «переплетениями», создающими что-то типа «кармических узлов» или узелков на память. И тогда наша задача выйти из переплетений, из семейной путаницы и конфликтов самим или с помощью психотерапевта…

Каково это – быть ребенком рядом с родителями, расти и взрослеть, преодолевать кризисы развития и испытывать на себе кризисы родителей, вырасти и потом улететь? И каково это – быть родителями с бессонными ночами с ребенком на руках, праздниками и соплями, родительскими собраниями и жестким распределением денежного бюджета в пользу ребенка, а потом отпускать…? И это наш самый долгосрочный проект после супружества…

На этом семинаре, в фокусе нашего внимания будет семья, с особенностями ее границ, множеством правил, различными ролями по отношению друг к другу и особенностями отношений. Мы будем разбираться, как складываются отношения родителей и детей на разных этапах развития каждого из них, что помогает ребенку хорошо расти, а родителям правильно родительствовать…

Темы семинара-практикума:

1. Иерархия и балансы в отношениях с родителями и детьми.
2. Безусловная и обусловленная любовь к ребенку. Чего дети хотят от мамы?
3. Периоды взросления детей и родителей. Как перестать буксовать?
4. Сепарация от родительской семьи – условие хорошего роста выросших детей и счастья их родителей.

18  декабря, воскресенье с 11-00 до 19-00.

Стоимость семинара-практикума 5 тыс. руб. Запись в форме или смс по телефону +7 916 508 28 27

[contact-form-7]